Descrizione
L’inclusione scolastica degli alunni con disabilità
La legge-quadro 104/92 sancisce che l’integrazione scolastica nelle classi comuni di ogni ordine e grado ha come obiettivo “lo sviluppo della potenzialità della persona handicappata non solo ai fini dell’istruzione, ma anche dell’apprendimento, della comunicazione, delle relazioni, della socializzazione, dell’autonomia personale” (art.13, comma 3).
Il D.lgs 66/2017 afferma che “l’inclusione scolastica riguarda le bambine e i bambini, le alunne e gli alunni, le studentesse e gli studenti, risponde ai differenti bisogni educativi e si realizza attraverso strategie educative e didattiche finalizzate allo sviluppo delle potenzialità di ciascuno nel rispetto del diritto all’autodeterminazione e all’accomodamento ragionevole, nella prospettiva della migliore qualità di vita” (art.1 comma 1).
In quest’ambito il ruolo della scuola diviene determinante. Essa offre agli studenti e alle studentesse con disabilità la possibilità di fruire di interventi didattici centrati sulle loro potenzialità e di instaurare costruttivi rapporti sociali. Tali interventi devono promuovere la socializzazione, l’autonomia e la formazione globale della persona,contribuendo attivamente alla definizione e concretizzazione dei Progetti di vita.
La presenza di studenti/esse con disabilità richiede un’azione educativo-didattica specifica ed un’organizzazione flessibile delle attività che scaturisce dall’azione concorde di tutti i docenti del consiglio di classe.
In modo particolare, spetta agli insegnanti di sostegno il compito di coordinare gli interventi individualizzati.
L’attività di inclusione svolta nel nostro Istituto risulta proficua, grazie al lavoro organico e meticoloso svolto da tutti i docenti, di sostegno e curricolari, in collaborazione con le famiglie e gli esperti dell’Azienda Sanitaria Locale.
Il nostro Piano Triennale dell’Offerta Formativa è strutturato in modo che le singole proposte didattico-educative siano pienamente accessibili da parte di tutti, nel pieno rispetto dei bisogni di ciascuno e nell’ottica di una partecipazione attiva delle studentesse e degli studenti.
L’accoglienza
La pre-accoglienza degli studenti e delle studentesse con disabilità inizia già nel corso dell’ultimo anno della scuola media. Generalmente entro il mese di gennaio gli insegnanti di sostegno prendono contatti con le scuole secondarie di I grado e i relativi docenti interessati.
La pre-accoglienza prosegue alla fine del mese di giugno, quando i ragazzi e le ragazze con disabilità, accompagnati dai genitori, vengono invitati ad effettuare una visita, guidata dagli insegnanti di sostegno, nei locali della scuola e negli spazi liberi di pertinenza, al fine di conoscere gli ambienti che dovranno frequentare. A settembre (una volta iscritti al nostro istituto) avviene l’accoglienza vera e propria, insieme ai compagni di classe.
La didattica
Alla luce del DM 182 del 29 dicembre 2020 – Adozione del modello nazionale di piano educativo individualizzato, ci sono 3 tipologie di percorsi didattici seguiti dagli/dalle studenti/esse con disabilità, indicati nel PEI.
L’art. 10 (Curricolo dell’alunno) punto 3 del DM 182/20 indica tre possibilità:
- percorso ordinario: se l’alunno/a con disabilità segue la progettazione didattica della classe, nel qual caso si applicano gli stessi criteri di valutazione;
- percorso personalizzato: se rispetto alla progettazione didattica della classe sono applicate personalizzazioni in relazione agli obiettivi specifici di apprendimento e ai criteri di valutazione e, in tal caso, se l’alunno/a con disabilità è valutato con verifiche identiche o equipollenti;
- percorso differenziato – se l’alunno/a con disabilità segue un percorso didattico differenziato, con verifiche non equipollenti.
I primi due percorsi portano al conseguimento del diploma. Il terzo percorso conduce al conseguimento di un attestato di crediti formativi, che certifica le competenze raggiunte nei diversi ambiti disciplinari e potrà essere utilizzata in vista della futura vita lavorativa.
Durante lo svolgimento delle lezioni in classe, i ragazzi e le ragazze con disabilità sono seguiti dagli insegnanti di sostegno per le ore di loro competenza, allo scopo di agevolare l’inclusione nel gruppo classe e facilitare l’apprendimento.
Obiettivo del lavoro dei docenti di sostegno è, altresì, quello di favorire negli studenti la consapevolezza dei processi cognitivi e una maggiore autonomia nella gestione degli apprendimenti.
I Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (PCTO)
Il PEI definisce gli strumenti per l’effettivo svolgimento dei Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, assicurando la partecipazione dei soggetti coinvolti nel progetto di inclusione. A tal fine, nel PEI è dedicato un apposito spazio alla progettazione dei suddetti percorsi, che dovrà prevedere la loro tipologia (aziendale, scolastico o altro), gli obiettivi del progetto formativo e l’indicazione delle barriere e dei facilitatori nello specifico contesto ove si realizza il percorso.
I docenti del consiglio di classe e il docente tutor PCTO della classe, insieme allo/a studente/essa, alla famiglia e alle figure socio-sanitarie, collaboreranno all’organizzazione di percorsi di PCTO coerenti con i bisogni dello studente/essa, tenendo conto delle sue passioni, dei progetti di vita e di eventuali scelte future. Tali percorsi si svolgeranno durante il triennio, secondo un’articolazione oraria e un monte ore annuale flessibili.
Diverse sono le opportunità formative a disposizione:
- percorsi di PCTO seguiti dall’intera classe (ad esempio scambi linguistici, etc.);
- percorsi scelti dal singolo/a studente/essa (strutturati talvolta in collaborazione con le famiglie) presso aziende, enti e associazioni su proposta del nostro istituto o identificate ad hoc;
- laboratori scolastici.
Per l’attivazione di tale percorso si utilizzano sinergicamente le risorse formative esistenti sul territorio, al fine di realizzare un percorso personalizzato.
I percorsi di PCTO sono finalizzati a facilitare l’inclusione sociale nei vari ambienti di vita degli/delle studenti/esse, offrendo loro la possibilità di effettuare esperienze formative per lo sviluppo e l’accrescimento delle competenze; rappresentano, inoltre, importanti occasioni di orientamento in vista delle scelte da compiere nel momento in cui termina il percorso scolastico.)
I Progetti Ponte
A partire dall’anno scolastico 2021/2022 il nostro istituto si è speso per mettere a punto Progetti Ponte per gli studenti e le studentesse con disabilità.
I Progetti Ponte sono attività volte ad orientare le scelte degli/delle studenti/esse con disabilità, a creare le basi per il concretizzarsi del progetto di vita di ciascuno e a favorire la transizione tra mondo della scuola e la realtà post-scolastica attraverso la progettazione e la realizzazione di percorsi per lo sviluppo di competenze (sia PCTO che non).
Essi sono strutturati per ciascuno studente e sono coerenti con i loro bisogni, le loro passioni e con le loro scelte future.
La scuola e la famiglia, nonché gli stessi studenti, sono coinvolti nella definizione dei progetti ponte. Il nostro istituto, in particolare nella persona del docente di sostegno referente del singolo studente, supportato dalle figure di riferimento di istituto, si fa promotore di questi percorsi e ne garantisce l’attuazione e la gestione burocratica.
Tra le attività inserite nei progetti ponte rientrano l’orientamento universitario, l’orientamento presso l’Ufficio collocamento mirato, stage PCTO o attività formative presso enti locali, aziende, associazioni, laboratori scolastici.
L’aula inclusiva
Attualmente il nostro istituto dispone di un’aula dedicata ad alcune attività inclusive, come ad esempio il laboratorio artistico-creativo. Essa è adibita anche a postazione informatica per quanti volessero utilizzare il computer messo a disposizione della scuola, ivi presente. All’interno dell’aula si trovano alcuni armadi con libri e materiali didattici a disposizione di tutto il dipartimento di sostegno. Inoltre, è presente un ulteriore computer con il software Symwriter a disposizione di tutti gli studenti che hanno necessità di utilizzarlo.
Progetti inclusivi. I laboratori inclusivi
Il nostro istituto cerca di promuovere attività e percorsi laboratoriali dedicati agli/alle studenti/esse con disabilità. In particolare, negli ultimi anni si sono svolti: laboratorio artistico-creativo (durante il periodo natalizio e pasquale); laboratorio di orto inclusivo nel cortile antistante la scuola; laboratorio di musicoterapia tenuto da un docente esperto; laboratorio di pet therapy gestito da un’associazione esterna.
L’organizzazione di tali iniziative è flessibile e varia sulla base della disponibilità delle risorse interne ed esterne. Tuttavia, c’è sempre spazio per nuove proposte, compatibilmente con quanto precedentemente detto.
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